NLP有一些假設前題，我們可運用這些假設前題，作為我們的思考和行為的方向，可使我們的行為更有彈性，擴闊我們的“地圖”（maps） !
孩子對事情的理解可以很不一樣, 在這集NLP親子系列中，讓我們探討當中的奧妙。
NLP提出以下其中一項的假設前題：
地圖上的界線並不等於真正的地域（The map is not the territory ）
我們對事物的認知，是由感官經驗得來的，由我們給予它們意義。The map is not the territory !
我們跟孩子所看到的，同一件事情，大家的理解可以很不一樣！
一位3歲的小孩，他父母帶他來見我做治療，因為他孩子上了一課興趣班後，之後就不肯去上課，。他們甚至迫他到課室門口，也是哭鬧著，怎也不肯進去！可是，父母已經交了數千多元的費用。當我慢慢引導小孩後，才知道孩子不肯去上課的原因，原來是哪位興趣班老師很兇惡，甚至大聲罵他。
另一個案，孩子哭得很厲害，因為孩子的玩具車壞了！父親工作很忙碌，下班後，看到家中的孩子哭得這麼厲害，父親馬上說：「孩子，沒關係，爸爸現在把壞的玩具車扔掉，爸爸會買 一架新的玩具車給你……（心想這可省卻很多修理的時間，因為工作了整天， 實在太累了）…… 」但是，孩子一聽到爸爸說要扔掉玩具車，哭得更厲害，父親開始覺得很煩惱……其實，孩子哭得這麼厲害，是因為這玩具車陪伴了他多年，現在，竟然被爸爸無情地把車扔掉了！
另一個案，有一位5歲的男孩，悄悄地保留飮品的膠瓶，準備將膠瓶帶回學校做環保習作……，但是，他爸爸毫不知情，覺得飮過的膠瓶十分骯髒，隨便將之扔掉了…… 5歲的孩子當晚憂憂愁愁，不能入睡，父母也非常擔心，以為他上學壓力大！在我細問下，才知道原來因為他沒有了他的膠瓶，感到很傷心！
當我們了解 －地圖上的界線並不等於真正的地域，我們便可變得更加客觀！我們與孩子所看到的，同一件事情，原來，大家的看法和想法，可以很不一樣!
先明白子女行為的正面動機
NLP提出另一項的假設前題:
每個行為背後均有正面的動機。（There is always a positive intention behind each behavior.）
處理有問題的行為時，父母先要找出子女有問題的行為，其背後的正面動機，把子女的行為與正面動機分開。
先明白子女的正面動機，然後再處理他的有問題的行為。
要把子女的正面動機，從他們有問題的行為當中，分開出來，而不是馬上責備或是寬恕子女的行為。
這樣，有問題的行為亦會較易處理。之後，當我們想與孩子溝通時，我們也可以找到 更多、更新、更有效的方法。明白孩子的正面動機後，父母情緒也會較穩定，雙方都會感覺良好，孩子有問題的行為亦能夠易於處理，我們可以引導孩子改變他的行為，而我們的焦點再不是單單放在他有問題的行為上。
我們可運用NLP的假設前題，讓我們的行為更有彈性，擴闊我們的“地圖”（maps），成為更有彈性的父母 !